I FELIS – I Fórum Internacional sobre Educação Linguística e Sustentabilidade

Desde o lançamento da agenda 2030, com o elenco dos Objetivos para o Desenvolvimento Sustentável – ODS (Nações Unidas, 2015), várias iniciativas e pesquisas alinhadas a esses objetivos e orientações têm sido produzidas nos diversos setores da sociedade. No âmbito da educação, dimensão fundamental para a execução bem-sucedida dos ODS, diferentes realidades têm determinado as soluções e maneiras de inclusão dessa agenda, seja, por exemplo, pela formulação de documentos orientadores, pela alteração e inovação de currículos e materiais didáticos ou pelo questionamento dos conhecimentos necessários para o seu atendimento. Na área de Linguística Aplicada e, mais particularmente, o campo que dela se volta para os estudos sobre educação linguística, apesar de haver propostas e investigações sobre os ODS em andamento em diferentes instituições ao redor do mundo, as oportunidades para disseminação de resultados, troca de experiências e discussão sobre o que já se alcançou e o que ainda precisa ser alcançado (e como) ainda são relativamente escassas.

Diante disso, o I FELIS – I Fórum Internacional sobre Educação Linguística e Sustentabilidade: Ontologias Relacionais tem como objetivo geral congregar a comunidade acadêmica, especialistas, o corpo docente em formação e profissionais da educação em diferentes níveis de atuação para debater o estado da arte da educação linguística voltada para o desenvolvimento sustentável. São objetivos específicos do evento: (a) aprender e discutir quadros teóricos e metodológicos que inovam as concepções e as práticas de educação linguística voltada para a vida coletiva e sustentável, (b) conhecer e mapear iniciativas de educação linguística ou de formação para a docência de línguas alinhadas com os ODS e (c) identificar possibilidades de parcerias locais e internacionais e ampliar a rede de cientistas do ELIS. A iniciativa é uma proposta do ELIS – Centro de Pesquisa em Educação Linguística e Sustentabilidade, localizado no Instituto de Estudos da Linguagem da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), que funciona como uma rede internacional de pesquisa que reúne cientistas da linguagem e seus respectivos grupos de pesquisa e especialistas em educação linguística de diferentes regiões do Brasil e de outros países.

Desdobrando-se a partir do movimento decolonial na Linguística Aplicada de vertente crítica e politicamente engajada, o subtítulo dessa edição – Ontologias Relacionais – visa a explicitar a leitura corrente no ELIS de que, para embasar nossas pesquisas e para educarmos linguisticamente para pensar, praticar e promover formas de vida mais sustentável, é necessário nos voltarmos para os conhecimentos e filosofias que concebem a vida da Terra e dos demais seres vivos que dela fazem parte em sua existência relacional e em toda a sua pluriversidade. Trata-se de uma expansão da ideia de humanidade que ultrapassa a concepção antropocêntrica e considera as relações mais que humanas e a linguagem que nos conecta. Entendemos que, assim como os estudos decoloniais, largamente abordados nos últimos anos na Linguística Aplicada, nos propiciaram conceitos a partir dos quais pudemos interpretar e pensar o mundo e nossas relações de formas outras que não a hegemônica, racional e universal, referenciais que abordem especificamente a relação inseparável entre ontologias, epistemologias e cosmopercepções devem ser cuidadosamente enfocados para que tenhamos condições de revisar conceitos, objetivos e metodologias de pesquisa que efetivamente fomentem a justiça em suas diversas dimensões – planetária, social, epistêmica – , e o viver coletivo.

São questões motivadoras para o Fórum: O que significa educar linguisticamente em um período marcado pelas consequências do aquecimento global, das crises humanitárias e planetárias e da crescente presença de sistemas de inteligência artificial em nossas vidas? Quais alterações estruturais, políticas e didáticas são necessárias na educação linguística contemporânea para mitigar os efeitos de um mundo em disrupção e incluir significativamente as ODS em nossos currículos? Quais os efeitos práticos da inclusão dos ODS na formação (continuada) para a docência de línguas? Ao nos alinharmos aos ODS, quais epistemologias têm sido mais mobilizadas e com quais consequências teóricas, metodológicas e conceituais para a educação linguística? Nossos conceitos de língua e de linguagem acolhem ou refratam formas de vida mais ou menos sustentáveis em relação a uma existência coletiva?

São alguns eixos temáticos orientadores do evento, em sua relação com a educação linguística:

ODS e a sala de aula de línguas

Direitos humanos, mais que humanos e da Terra

Educação para a paz e para a democracia

Educação linguística e inclusão de pessoas com deficiência

Língua, linguagem, corpo e território

Epistemologias ancestrais e da terra

Espiritualidade e linguagem

Inteligência artificial e (in)sustentabilidade de modelos de linguagem computacional

Afeto humano e inteligência artificial

Produção de materiais didáticos de línguas e alinhamento aos ODS

Ética do cuidado

Educação linguística anti-racista

(In)Justiça epistêmica

Justiça social e inclusão de grupos sexualmente minorizados